STEP 1
| 용법 | 해석 공식 | 예문 |
|---|---|---|
| 명사적 용법 | ~하는 것 / ~하기 (주어·목적어·보어 자리) | To read every day is important. (주어) / I want to travel. (목적어) / My dream is to be a pilot. (보어) |
| 형용사적 용법 | ~할, ~해야 할 (앞의 명사를 꾸밈) | I have a lot of homework to do. / She needs a chair to sit on. (전치사가 남는 것에 주의) |
| 부사적 용법 ① 목적 | ~하기 위해서 | I got up early to catch the first train. |
| 부사적 용법 ② 감정의 원인 | ~해서 (감정 형용사 뒤) | I was happy to hear the news. |
| 부사적 용법 ③ 결과 | (…해서) 결국 ~하다 | He grew up to be a famous scientist. / She lived to be ninety. |
| 부사적 용법 ④ 판단의 근거 | ~하다니, ~하는 것을 보니 | He must be kind to help the old man. |
| 부사적 용법 ⑤ 형용사 수식 | ~하기에 (difficult, easy, hard 뒤) | This book is easy to read. |
STEP 2
to부정사의 행위자를 밝힐 때는 for + 목적격(It is hard for me to get up early.). 사람의 성격을 나타내는 형용사(kind, nice, foolish, careless) 뒤에서는 of를 씁니다(It was kind of you to help me.).
want, hope, decide, plan, promise는 to부정사만, enjoy, finish, mind, give up, avoid는 동명사만 목적어로 씁니다. remember/forget/try는 뒤에 오는 형태에 따라 뜻이 달라지는 고1 단골입니다.
사역동사 make, have, let과 지각동사 see, hear, feel, watch 뒤의 목적격 보어는 동사원형입니다. My mom made me clean the room. (to clean ✗) help는 둘 다 가능합니다.
too + 형용사 + to부정사 = 너무 ~해서 …할 수 없다(= so ~ that … can't). 형용사 + enough + to부정사 = …할 만큼 충분히 ~하다. 두 구문의 어순과 부정 의미 전환이 서술형에 나옵니다.
STEP 3
1. I went to the library to borrow some books. 에서 to borrow의 용법은?
2. I have nothing to eat. 에서 to eat의 용법은?
3. It is important ___ us to save water. 빈칸에 알맞은 전치사는?
4. She was surprised to see him there. 에서 to see의 용법은?
5. My teacher let me ___ (go) home early. 올바른 형태는?
STEP 4
STEP 5
STEP 6
| 표현 | 해석·예문 | 포인트 |
|---|---|---|
| to부정사 (목적) | I went to the store to buy milk. (우유를 사기 위해) | 의도·목표. "~하기 위해"로 해석되면 to부정사 |
| 동명사 (이유) | I went to the store by buying milk. (우유를 사는 것으로) | 수단·방법. "~함으로써"로 해석되면 동명사 |
| 분사 (상황) | The boy sitting in the corner is my friend. (앉아 있는) | 명사를 직접 수식. 상황·상태를 나타냄 |
| remember + ing | I remember visiting Paris. (파리를 방문한 것을 기억한다) | 과거의 경험을 회상. "방문했던 것이 기억난다" |
| remember + to | I remember to call my mom. (엄마에게 전화하기를 기억한다) | 앞으로 할 일을 기억. "전화하는 것을 잊지 말자" |
STEP 7
표의 용법 5개를 먼저 읽고, 각 해석 공식을 2~3번 소리 내어 반복 읽기. 예문은 아직 분석하지 말 것. "형태는 하나, 역할은 셋"이라는 핵심만 기억.
5가지 용법 예문을 각각 읽고, 가주어 It이 있는지, 앞에 감정 형용사가 있는지, 목적을 나타내는지 확인. 같은 to부정사라도 주변 단어가 용법을 결정한다는 것을 파악.
의미상 주어(for/of), 동명사와의 구분, 원형부정사, too~to/enough to. 이 4가지는 중2~고1 내신 어법의 80%를 차지합니다. 포인트 카드를 한 번 정독하고, 헷갈리는 부분만 다시 읽기.
위 STEP 3의 5문제를 풀되, 틀린 문제는 "왜 to부정사일까?" "왜 for이 아니라 of일까?"를 설명하는 연습. 선생님과 함께라면 한 문제씩 해석하면서 진행하는 것이 효과적.
교과서 본문에서 to부정사를 찾아 용법을 적고, 실제 시험 문제에서 오답을 분석. 이 교재는 "기초 틀 잡기", 학교 기출은 "손에 익히기"의 관계.
중2 문법에서 세 용법을 처음 배우고, 중3에서 의미상 주어·too ~ to·enough to, 고1에서 가주어 It·원형부정사·동명사와의 구분까지 확장됩니다. 중2에서 용법 구분을 확실히 해 두면 고1 어법 문제가 쉬워집니다.
to부정사를 빼 봤을 때 문장이 성립하지 않으면(주어·목적어·보어가 비면) 명사적 용법, 빼도 문장이 성립하면 부사적 용법입니다. 앞에 명사가 있고 그 명사를 꾸미면 형용사적 용법입니다.
네, 상단의 인쇄·PDF 저장 버튼으로 출력해 학습에 사용하실 수 있습니다. 표와 확인 문제를 함께 출력해 용법 구분 연습장으로 쓰시면 좋습니다.
이 교재는 혼자 하는 학습과 선생님과의 1:1 수업 양쪽에서 효과적입니다.
to부정사·동명사·분사로 이어지는 중학 문법의 핵심 구간입니다. 학년별 문법 순서를 확인하세요.
중등 페이지가주어·원형부정사·준동사 어법이 모의고사 어법 문항으로 나오는 구간입니다. 1년 로드맵과 함께 준비하세요.
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